Mehdi Hazgui : Melhores relações sociais na sala de aula: o nascimento de um grupo

Melhores relações sociais na sala de aula: o nascimento de um grupo

A aprendizagem da vida em grupo evoluiu gradualmente ao longo do processo: esta experiência de viver em conjunto em torno de um projeto comum permitiu aos alunos tornarem-se um grupo de verdade. O ambiente no seio da turma ressentiu-se fortemente: cada aluno sentiu-se mais autónomo, autoconfiante e confiante para com os outros, as relações entre os alunos melhoraram, seja entre raparigas e rapazes que conversam entre si, se conhecem e riem em conjunto, seja com alunos, entenda-se, de outras « bandas ». Esta união entre os alunos ilustra-se novamente através das condições de execução do projeto: um quadro claramente definido, integrado na vida escolar, mas que difere dos códigos escolares habituais; métodos que promovem a formação de pequenos grupos mistos e que se autogerem, como foi o caso do dia Swag, sendo num ambiente no qual os alunos se unem para ter sucesso e atingirem as metas que são frequentemente definidas por eles próprios. Além disso, a experiência da viagem alimenta muito a constituição do grupo de alunos: devem aprender a viver em conjunto durante uma semana, todas as horas do dia, fora do quadro estabelecido da turma. Os próprios alunos valorizam o sentimento de solidariedade adquirido no exterior: o ambiente é diferente do da escola, os relacionamentos são mais cúmplices entre colegas, mais tolerantes: é afastando-se que se aproximam. Estas relações de qualidade parecem manter-se quando o grupo se reencontra na turma, de tal modo que os professores enfatizam as atitudes quase « demasiado » cúmplices que, por vezes, perturbam o trabalho desenvolvido em turma. A emulação coletiva desejada pelos profissionais foi atingida, e realiza-se através das relações entre alunos, que aprenderam a viver juntos, a respeitarem-se e até mesmo a apreciarem-se d’outra forma.